Ursprünge der EntwicklungsbegleitungLernen braucht Bewegung!
Diese Erkenntnis v. a. aus der Sensorischen Integration war der Anfang des 1984 gegründeten Therapie- und Fortbildungsinstituts, später institut doering - entwicklungsbegleitung für kinder und Institut für Fortbildung und Beratung (INFO). Zunächst noch eher kausal denkend, begegneten Winfried und Waltraud Doering Anfang der 90er Jahre Theorien, die eine radikale Wandlung ihrer therapeutischen Arbeit nach sich zogen: Der Systemtheorie mit dem Fokus auf Beziehungen, der Selbstorganisations-(Chaos-)theorie und dem Konstruktivismus. Die eigene Wirklichkeitskonstruktion des Menschen rückte in den Vordergrund.
Wir trennten uns von dem Gedanken, Ziele für andere Menschen vorgeben und sie dahin führen zu können. In einem komplexen System, wie es der Mensch in seiner Lebenswelt und -geschichte ist, kann nur er selbst Wege suchen und finden. Wir können ihm einen Raum und ein Gegenüber bieten, mit dem er seine Wirklichkeit konstruiert und sich selbst handelnd entwickelt. Eigene therapeutisch-pädagogische Intentionen verlieren zu Gunsten mitdenkenden und mitfühlenden Zuhörens und Beobachtens an Bedeutung. So ersetzte der Dialog die kausal begründete Behandlung. Nicht seinen Körper entwickelt der Mensch, nicht seine Seele und nicht seinen Geist – er entwickelt sich als Einheit. Defizitorientierte Übungsbehandlungen waren überholt. Vor allem zwei therapeutische Ansätze beeinflussten den Weg der Entwicklungsbegleitung: Die Psychomotorische Praxis Aucouturier und die Arbeit am Tonfeld® .
Heute ist für uns klar: Nicht die Theorie und die Methode, sondern die ihnen zugrunde liegende Haltung ist es, die Kindern in Ihrer Entwicklung Halt gibt. Eine Haltung, die durch Bewegung, durch das ständige Wechselspiel und die Balance von stabilen und instabilen Phasen gekennzeichnet ist. Eine, die davon ausgeht, dass Erfolge sich nicht erzwingen lassen, die Fehler für wichtig erachtet und auch das mögliche Scheitern mit einbezieht. Eine Haltung, die offen ist nicht nur gegenüber der Einzigartigkeit jedes Kindes, sondern auch gegenüber neuen Ideen, gegenüber erwachsenen Mitmenschen und uns selbst - eine menschliche Haltung.
Lernen braucht Bewegung!
Wir trennten uns von dem Gedanken, Ziele für andere Menschen vorgeben und sie dahin führen zu können. In einem komplexen System, wie es der Mensch in seiner Lebenswelt und -geschichte ist, kann nur er selbst Wege suchen und finden. Wir können ihm einen Raum und ein Gegenüber bieten, mit dem er seine Wirklichkeit konstruiert und sich selbst handelnd entwickelt. Eigene therapeutisch-pädagogische Intentionen verlieren zu Gunsten mitdenkenden und mitfühlenden Zuhörens und Beobachtens an Bedeutung. So ersetzte der Dialog die kausal begründete Behandlung. Nicht seinen Körper entwickelt der Mensch, nicht seine Seele und nicht seinen Geist – er entwickelt sich als Einheit. Defizitorientierte Übungsbehandlungen waren überholt. Vor allem zwei therapeutische Ansätze beeinflussten den Weg der Entwicklungsbegleitung: Die Psychomotorische Praxis Aucouturier und die Arbeit am Tonfeld® .
Heute ist für uns klar: Nicht die Theorie und die Methode, sondern die ihnen zugrunde liegende Haltung ist es, die Kindern in Ihrer Entwicklung Halt gibt. Eine Haltung, die durch Bewegung, durch das ständige Wechselspiel und die Balance von stabilen und instabilen Phasen gekennzeichnet ist. Eine, die davon ausgeht, dass Erfolge sich nicht erzwingen lassen, die Fehler für wichtig erachtet und auch das mögliche Scheitern mit einbezieht. Eine Haltung, die offen ist nicht nur gegenüber der Einzigartigkeit jedes Kindes, sondern auch gegenüber neuen Ideen, gegenüber erwachsenen Mitmenschen und uns selbst - eine menschliche Haltung.
